《课程.教材.教法》（CN：11-1278/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

学科研究、课程研究、教材研究、教学理论与方法、研究与借鉴、统编教材、庆祝中国共产党建党100周年、统编三科教材、在线教学、特稿、人工智能与教育教学、学术纵横、教研员研究、一线名师、教师教育、三科统编教材

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年度被引次数报告 (学术成果产出及被引变化趋势)

• 具身化课程的核心特征及其故事性建构

  具身思想缘发于哲学中对身心二元批判的形而上之思,求证于认知神经科学和实验心理学的实验,最终应用于教育学和社会学等领域。将具身认知思想融于课程之中,还要基于传统课程排斥身体、割裂经验和情境等弊端,进而生成具身课程应具备的具身性、情境性和生成性等核心特征,在阐述其联系的同时提出具有回IJ|J陛和质量保障的实质性特征,并将之融入课程...

  作者：宋岭; 张华 刊期： 2019年第02期

• 人工智能所带来的课程新视野与新挑战

  课程是教育的核心要素,也是生活、知识与教育的枢纽。人工智能使人类的学习环境和学习方式都发生了巨大的变革,不可避免地促使我们对课程进行再概念,重新思考课程的目的和价值。人工智能为课程编制、课程实施、课程评价带来的全新的视野和丰富的可能性,在为人的个性化成长带来便利的同时,也对整个课程体系提出了巨大的挑战,使教育、内容和教师具...

  作者：于泽元; 尹合栋 刊期： 2019年第02期

• 我国70年师生教学关系研究的主题分析

  中华人民共和国成立70年,我国师生教学关系研究集中于民主化与科学化两大主题,揭示了关系视野的学生主体含义及其发展规律,澄清了有关学生主体的模糊或错误认识,强调了教师领导的必要及其基本原则。近年以来,学者开始更多关注继承与发展中国本土的人文教育传统,强调师生教学关系的人文化研究。在未来,师生教学关系三大主题的综合研究及实践应用...

  作者：彭茜; 王本陆 刊期： 2019年第02期

• 我国基础教育课程改革与发展70年

  70年来,我国基础教育课程改革经历了改造与创建、自主与迷失、巩固与调整、转型与深化四个发展阶段,其总体特征是在统一性前提下的多样性追求,具体表现为课程管理在国家集权框架内尝试分权,课程目标在社会主义方向上追寻时代人才,课程内容在以学术性课程为主体的基础上努力开发经验性课程,课程实施在讲授式的主渠道中探索情境化教学,课程评价在...

  作者：龙安邦; 余文森 刊期： 2019年第02期

• 中国基础教育70年:成就与政策

  中华人民共和国成立70年来,基础教育发展经历了三个大的历史阶段:“十七年”时期的恢复与发展期,“”中的挫折困难期,改革开放以来的战略发展期。主要成就有:基础教育规模空前扩大,办学水平和教育教学质量不断提高,基础教育经费和资源保障不断加强,办学体制和管理制度日益完善。主要政策包括:全面普及、重点发展、公平优先、学生全面发展、法治...

  作者：孙霄兵; 徐玉玲 刊期： 2019年第02期